思想引领启智润心，筑牢青年理想信念根基。本次“思政大讲堂”以师生互动交流拉开帷幕，方老师围绕大学生活规划、成长成才路径与同学们展开热烈探讨，结合书目《读大学究竟读什么》，分享求学初心与成长感悟，引导新生树立科学的学业观、成才观。课堂深度挖掘长征精神的时代价值，从回望伟大远征、解码不朽精神、奔赴时代新程、践行青春使命四个维度层层展开，融红色诗词学习与“十五五”规划纲要精神解读于一体，阐释新时代青年肩负的时代使命。同时紧扣轨道交通、新能源汽车专业办学特色，系统梳理我国交通事业的发展历程，通过行业发展今昔对比、详实行业数据，直观展现我国交通产业跨越式发展的辉煌成就，以行业先锋榜样故事，诠释长征精神在新时代行业赛道的接续传承。

科技赋能课堂革新，丰富思政品牌育人载体。作为学院“思政大讲堂”品牌系列重点活动，本次开学第一课积极创新育人教学模式，将人工智能技术深度融入思政课堂，打造沉浸式教学体验，带领学生跨越时空对话革命先辈，让厚重抽象的红色精神变得具象可感，切实提升思政课堂的感染力、吸引力与育人实效。课程紧密结合专业发展前景与青年成长实际，梳理提炼新时代青年传承践行长征精神的实践路径，激励学生把坚定信仰、实事求是、团结互助、心系人民的精神内核，转化为大学求学路上砥砺奋进的行动遵循。

课堂育人入脑入心，凝聚交通青年奋进力量。整场思政大讲堂主题鲜明、内涵丰富、形式新颖，现场教学秩序井然。在座全体新生精神饱满、专注听讲、认真思考，在沉浸式红色学习中汲取精神养分，进一步坚定专业自信，树立起新时代交通青年的责任担当，以昂扬向上的精神面貌奔赴崭新的大学生活。

下一步，学院将持续深耕“思政大讲堂”思政工作育人品牌项目建设，不断丰富活动内容、创新课堂形式，把红色文化教育、专业理想教育贯穿人才培养全过程，切实把思政育人落到实处，引导广大青年学生把个人理想融入国家发展大局，成长为担当交通行业发展重任的时代新人。

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5月13日，省督导专员、校党委书记马哲锐深入204教室思政课堂听课，精准点评指导思政课教学工作，听取陈璐老师的思政课程。马书记凝神专注听课，不时认真记录，仔细观察学生听课情况。课后，马书记与授课教师进行交流，对课堂教学给予充分肯定，并就进一步提升教学质量提出指导意见。

5月7日，校长董毅深入207教室，听取杨纾奇老师的思政课程。课后，他对授课教师的教学态度等给予充分肯定，认为课堂教学亲切生动、层层递进，富有一定的启发性和教育性，并就进一步提高思政课教学水平提出指导性意见和建议。

5月27日，副校长李柱梁深入514教室，听取杨全做老师的思政课程。课后与授课教师深入交流，针对教学过程中的重点难点问题提出切实可行的解决方案，鼓励教师创新教学方法，提升教学质量和效果。

5月7日—5月29日，校级思政课教学指导组成员公共基础学院（马克思主义学院）院长石平、教务处副处长王读祥、思政教研室负责人张夏彬，分别走进《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《形势与政策》思政课堂听课，课后指导组其他成员分别与任课教师进行交流，并从不同角度进行点评。

校级思政课教学指导组成员深入课堂听思政课，既是落实思政课课堂教学提升行动计划，也是学校高度重视思政课建设、加强思政课教育教学改革的一项重要举措，有助于更好地掌握思政课教育教学情况、实现“把脉问诊”，有利于推动思政课教师履行好铸魂育人的时代使命，提升思政课教学质量，打造思政“金课”，推动学校思政课改革创新取得实效。

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本次决赛共有15名教师（团队）参加。参赛教师经过各二级学院选拔脱颖而出，晋级校级角逐。竞赛分为A、B两个小组同步进行，严格执行“教学设计方案评审（40分）+无生现场教学展示（60分）”的综合评分标准。

决赛现场，参赛教师围绕“思政融入自然流畅、专业内容准确、互动表现力强”的目标，在15分钟的无生授课环节中展示了完整的教学单元核心环节。各组评委由各二级学院及相关职能部门选派的专业骨干教师、教学管理骨干组成，严格遵循评分细则进行现场打分并签字确认，确保了竞赛流程的规范化与公正性。

赛后，教务处现场汇总并公布了成绩：A、B两组各评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名及优秀奖若干名。此外，本次竞赛还专门设置了“最佳教学设计奖”“最佳教学展示奖”，以及基于学院参与度和初赛规范性评选的“优秀组织奖”。

本次竞赛有效促进了教师教学设计与课堂实施能力的提升，进一步推动了课程思政与专业教学的深度融合。教务处将持续以教学竞赛为抓手，通过深化以赛促教、以赛促改、以赛促学，不断提升课堂教学质量与育人实效。

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本次选拔赛严格依据学校教学〔2026〕4号文件要求组织开展，全院专任教师积极参与，以赛促教、以赛促研，营造了“人人讲思政、课课有思政”的浓厚育人氛围。赛前组织工作细致扎实，为竞赛顺利开展筑牢基础。学院专门成立竞赛评审组，公共基础学院院长石平任组长，任丽楠、张夏彬任组员，高雅楠担任工作人员。明确分工、压实责任；制定竞赛实施方案，明确竞赛环节、评分标准及时间节点；深入解读竞赛规则，广泛动员教师积极参与，同时为参赛教师答疑解惑，做好赛前指导。

赛场展示精彩纷呈，尽显教师思政教学风采。竞赛当天，工作人员提前30分钟完成赛场布置、设备调试等工作，通过抽签确定选手展示顺序，向选手讲解竞赛流程、时间要求及注意事项；评审组提前到场，统一评分尺度、明确评审细则，确保竞赛公平公正。本次竞赛创新采用“3分钟教学设计讲解+12分钟现场教学演示”的形式，参赛选手围绕提交的教学设计方案，聚焦核心教学环节，现场展示思政元素与公共基础课教学的融合过程。展示中，参赛选手教态自然大方、语言流畅简洁，精准把握课程思政内涵，灵活运用案例教学、情景互动、小组讨论等多种教学方法，将家国情怀、职业道德、科学精神、法治意识等思政元素巧妙融入课堂教学，实现了思政教育与专业知识的有机衔接，充分展现了我院教师扎实的教学功底、良好的专业素养和优秀的课程思政教学能力。评审组严格按照评分标准，从教学设计、教学实施、思政传递、语言表达、课件制作及现场应变等多维度进行综合打分，取平均分作为选手最终成绩，确保评审过程透明、结果公正。我院全体教师到场观摩学习，在交流中互学互鉴、共同提升。

赛后，石平对比赛进行点评。他指出：本次课程思政教学竞赛选拔赛的成功举办，不仅有效激发了全院教师参与课程思政建设的积极性和主动性，深化了教师对课程思政的理解与认知，推动教师在教学实践中更好地将思政元素有机融入课堂，更挖掘出一批优质的课程思政教学设计和教学案例，为我院课程思政建设积累了宝贵经验，进一步在全校营造了“以赛促学、以赛促教、以赛促建”的良好教学氛围，有效助力了我校课程思政建设提质增效。

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比赛开始前，商贸学院院长童大龙作动员讲话，介绍本次竞赛的目的、评分标准及推荐办法，要求全体教师认真准备、积极参与。

根据竞赛方案“按参赛人数择优推荐15%”的规定，经综合评审，商贸学院从24名教师中择优推荐4人参加校级竞赛。推荐名单如下：

目前，推荐教师的教学设计方案等相关材料已按要求报送至教务处。学院将以本次竞赛为契机，持续深化课程思政教学改革，不断提升教师课程思政育人能力。

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本次竞赛由刘纯利、邓红旗、杨国诗、王仪山、任广明5位教授组成专业评委组，由金一凡老师主持赛事，共8位参赛教师，其余教师均到场观摩学习。

赛前，参赛教师通过现场抽签确定展示顺序。

竞赛现场，8位参赛教师紧扣课程特色，将工匠精神、科技报国、职业担当、家国情怀等思政元素巧妙融入各专业课程教学，既展现了扎实的教学功底与创新的教学设计，实现了知识传授、能力培养与价值引领的统一，也给现场观摩教师带来了极具启发性的教学示范。

展示环节结束后，评委组专家对参赛教师的课堂表现进行了专业评审，充分肯定了大家在思政元素挖掘、教学方法创新等方面的亮点，同时针对教学细节提出针对性改进建议，为教师后续优化课程思政教学提供了宝贵思路。

本次竞赛的成功举办，不仅为学院教师搭建了展示风采、交流互鉴的平台，更有力推动了学院课程思政教学走深走实。下一步，轨道交通技术学院将持续深化课程思政建设，完善“门门有思政、人人重育人”的育人格局，助力教师队伍专业素养与育人能力双提升。

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　　党的十九大把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为我们党必须长期坚持的指导思想，并在党章中把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党的行动指南，将这一思想的核心内容概括为“八个明确”“十四个坚持”。党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，用“十个明确”对习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容作了进一步概括，并从十三个方面分领域总结成就、概括原创性理念和思想，提出“两个确立”重要论断：确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位。党的十九大、十九届六中全会提出的“十个明确”、“十四个坚持”、“十三个方面成就”概括了习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。党的二十大提出“六个必须坚持”，概括阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法。

　　“十个明确”就是：（1）明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，中国共产党是最高政治领导力量，全党必须增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”；（2）明确坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，以中国式现代化推进中华民族伟大复兴；（3）明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，发展全过程人民民主，推动人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展；（4）明确中国特色社会主义事业总体布局是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体，战略布局是全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党四个全面；（5）明确全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化；（6）明确全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家；（7）明确必须坚持和完善社会主义基本经济制度，使市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥政府作用，把握新发展阶段，贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，推动高质量发展，统筹发展和安全；（8）明确党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队；（9）明确中国特色大国外交要服务民族复兴、促进人类进步，推动建设新型国际关系，推动构建人类命运共同体；（10）明确全面从严治党的战略方针，提出新时代党的建设总要求，全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，把制度建设贯穿其中，深入推进反腐败斗争，落实管党治党政治责任，以伟大自我革命引领伟大社会革命。

　　“十四个坚持”就是：（1）坚持党对一切工作的领导，（2）坚持以人民为中心，（3）坚持全面深化改革，（4）坚持新发展理念，（5）坚持人民当家作主，（6）坚持全面依法治国，（7）坚持社会主义核心价值体系，（8）坚持在发展中保障和改善民生，（9）坚持人与自然和谐共生，（10）坚持总体国家安全观，（11）坚持党对人民军队的绝对领导，（12）坚持“一国两制”和推进祖国统一，（13）坚持推动构建人类命运共同体，（14）坚持全面从严治党。

　　“十三个方面成就”包括在（1）坚持党的全面领导，（2）全面从严治党，（3）经济建设，（4）全面深化改革开放，（5）政治建设，（6）全面依法治国，（7）文化建设，（8）社会建设，（9）生态文明建设，（10）国防和军队建设，（11）维护国家安全，（12）坚持“一国两制”和推进祖国统一，（13）外交工作等13个方面取得的历史性成就、发生的历史性变革。

　　“六个必须坚持”就是：（1）必须坚持人民至上，（2）必须坚持自信自立，（3）必须坚持守正创新，（4）必须坚持问题导向，（5）必须坚持系统观念，（6）必须坚持胸怀天下。

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会议伊始，教研室对新学期教学准备工作进行全面部署，明确了春季学期教学工作的整体安排与核心要求。全体教师围绕学情分析展开深入研讨，针对学生普遍存在的困惑问题进行梳理交流，持续完善学生问题清单，为后续精准教学筑牢基础。同时，会议强调要严格做好春季学期教学检查工作，规范落实教学常规，坚守思政育人主阵地，保障新学期思政教学工作平稳有序开展。

集体备课环节成为本次会议的核心内容，全体教师紧扣“讲好开学第一课” 目标，依托教材核心内容、教学要点及相关参考资料，开展集体研讨打磨。备课过程中，教师们将2026年春晚“骐骥驰骋 势不可挡”主题中展现的人工智能、机器人技术等新质生产力发展成果，世界技能大赛大国工匠的奋进风采，中国代表团境外冬奥会最佳战绩等时事热点，作为思政教学的鲜活素材，探索将重大时事与课程教学有机融合的路径。

结合《大学生思想热点面对面》中“我们如何积极拥抱AI时代”“乡村振兴” 等贴合学生实际的话题，教师们立足当代大学生的思想特点与认知规律，共同探讨优化教学方法的具体举措，力求把思政道理讲深、讲透、讲活，让思政课堂既有理论深度，又有生活温度。

此次集体备课会，为新学期思政课教学工作开好局、起好步奠定了坚实基础。下一步，思政教研室全体教师将以此次备课会为契机，持续精研马克思主义理论知识，不断创新教学方法、提升综合素养，精心打磨每一堂课的教学内容，以饱满的教学热情上好开学第一课，扎实开展马克思主义人生观、价值观、道德观、法治观教育，打造有深度、有温度、有吸引力的思政课堂，切实提升思政教学的针对性与实效性，引导广大青年学生坚定理想信念，勇担时代使命。

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　　强化统筹设计，凝聚工作合力。加强组织领导，学校党委高度重视“大思政课”建设，将其摆在突出位置，作为学校党委工作的重要议题和学校改革发展的重要内容，党委常委会会议、校长办公会定期专题研究推进相关工作。成立由党委书记和校长担任组长的思政课建设领导小组，学校负责同志带头讲思政课、带头听思政课、带头联系思政课教师，努力推动思政课建设高质量发展。持续完善机制，制定《新时代中国人民大学思想政治理论课改革创新实施方案》等文件10余项，将“思政金课建设工程”纳入学校“新路建设十大工程”，设立“‘好老师、大先生’培育”等12个子项目，建立健全思政课程标准审核和教案评价制度，完善教学内容和质量监督等制度。在校、院两级设立教学督导组，构建“党委统一领导、职能部门紧密配合、学院深度参与”工作机制，积极推动思政课建设常态化长效化制度化，凝聚起全校建好思政课的强大合力。

　　强化改革创新，提升课程内涵。构建课程体系，全力建好建强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程群，打造本硕博“必修课+选修课”思政课程体系，努力吸收最前沿的内容、集中最优秀的教师、给予最全面的保障，大力推动党的创新理论进教材、进课堂、进头脑。始终将建好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程作为重大政治任务，学校负责同志多次召开集体备课会，集中挖掘和探讨教学重点问题，研究制定课程综合改革方案。依托学校“人文社科领域独树一帜”办学优势，开设“习近平经济思想概论”“习近平生态文明思想概论”“中国共产党历史”等思政选修课，不断丰富思政课课程资源供给，举全校之力打造思政“金课”。夯实课程学理基础，着力发挥马克思主义理论学科的引领作用，启动“习近平新时代中国特色社会主义思想研究工程”，推出《习近平新时代中国特色社会主义思想研究丛书》《马克思主义发展史》等成果，为思政课教学提供学理支撑。

　　强化师资保障，建好育人队伍。打造专兼结合的师资队伍，严格按师生比不低于1:350的比例核定专职思政课教师岗位，通过杰出学者引进、优秀毕业生选留、退休教师返聘等举措建强师资队伍。聘请党政领导干部、企事业单位管理专家、社科理论专家等加入思政课教师队伍，邀请“八一勋章”获得者、劳动模范、大国工匠等先进代表参与思政课教学。统筹思想政治理论课教师、专业课教师、专兼职辅导员、实践教学基地负责人多方力量，着力构建“共同规划、合力指导、协同育人”的长效机制。健全思政课教师评价机制，成立马克思主义理论与思政课教师专业技术职务（职称）评审委员会，在职称评审工作中对思想政治理论课教师单设类别、单列指标，确保高级专业技术职务（职称）岗位比例不低于平均水平，探索将指导学生开展实践活动纳入教师工作量考核范围，畅通思政课教师专业发展通道。加强思政课教师后备力量建设，深入落实“高校思想政治理论课教师队伍后备人才培养专项支持计划”，进一步健全马克思主义理论学科“本硕博一体化”培养体系，不断筑牢思想政治理论课教师后备人才培养基础。

　　强化实践教学，用好社会课堂。推动思政课实践教学工作体系建设，着力构建“学部—学院—学系”贯通机制，设计思政引领、学术实训、实岗锻炼等板块，完善本硕博学生共同参与的组织方式，为实践教学工作提供保障。规范建设实践课程，在本科生培养方案明确2学分的“大思政”实践课，通过“千人百村”“街巷中国”等活动开展，推动思政课实践教学与学生社会实践活动结合，思政小课堂和社会大课堂结合。积极建设“大思政课”实践教学基地，主动对接各类基地场馆，强化校地联动、校馆联动，聚合育人平台，开发现场教学专题，开展实践教学。已建成7个革命文化实践基地、42个乡村振兴实践基地、3个美丽中国实践基地，引导学生在“行走的课堂”中深刻体悟新时代伟大成就。依托大中小学专业学术资源、文博机构实践平台资源与北京市文化遗产资源，打造“北京中轴线上的大思政课”，获评国家文物局、教育部以革命文物为主题的“大思政课”优质资源项目。推进课内外社会实践项目一体设计，开展“脱贫攻坚铸史路”“田野课堂实践路”等特色社会实践，鼓励历史学院、商学院等依托学科优势开展“田野考古”“千里江山”等专项调研，以专业特长下沉调研深度，着力打造理论性和实践性相统一的“大思政课”，引导学生在实践中深化理论认知、陶冶情怀情操、坚定理想信念。

　　强化协同联动，搭建资源平台。推动大中小学思政课一体化建设，与陕西延安中学、江苏淮安新安小学、北京育才学校等共同发起成立全国大中小学思政教育一体化建设红色资源共享联盟，辐射234所合作伙伴学校。举办“青椒论坛”，搭建大中小学青年思政课教师交流、探讨、展示平台，目前已举办32期，累计覆盖21个省（区、市）10万余名思政课教师。开展“读懂北京中轴线”“探访大国边疆县”等一体化活动，牵手“北京中轴线上的大思政课”辐射的首都中学代表、141所边疆县域中学代表，“大手拉小手”打造广阔的“社会大课堂”。依托北京高校思想政治理论课高精尖创新中心，打造全国思政课教师备课“中央厨房”，持续完善全国高校思政课教师网络集体备课平台建设，汇聚超过300万条文献资源、4万余册电子图书、1.3万余个微视频等教学资源。推出“学习思政课”APP，截至目前已有超过300万人次使用学习。举办“周末理论大讲堂”，覆盖全国超过2800所高校的14.1万余名思政课教师、近7万名马克思主义理论学科研究生，推动用新时代党的创新理论铸魂育人，不断提高思政课的针对性和吸引力。

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　　贴合时代构建科学的思政课程教材体系

　　构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，确保思政课教育教学内容的时代性、科学性、系统性，是推动思政课建设内涵式发展的首要前提。

　　一是要构建更为坚实的新时代铸魂育人教材体系。教材建设是最基础、最广泛、最有效的铸魂工程。构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的教材体系，要紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，旗帜鲜明地体现党和国家意志，确保教材的政治性、科学性、时代性、可读性。一方面，要有针对性地推动习近平新时代中国特色社会主义思想融入大中小学各学科教材，集中体现新时代以来取得的举世瞩目的伟大成就，彰显中国共产党和中国人民探索中国式现代化道路的智慧与勇气，充分发挥新时代伟大成就的教育激励作用。另一方面，进一步推进习近平新时代中国特色社会主义思想专门教材的系统化、时代化。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》是推动党的创新理论成果进教材的重要标志。要牢牢把握教材体系建设与时俱进的原则，立足时代发展、反映时代要求、答好时代之问，以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容，构建起更为坚实的新时代铸魂育人教材体系。

　　二是要建设更为系统完备的思政课程体系。课程体系建设是推动思政课改革创新、内涵式发展的重要抓手。一方面，从一门课程到一个课程群，形成层层递进、有效衔接、协同共进的思政课程体系。要在课程目标、课程设置、课时数量、课程学分等方面发挥课程体系的规范、整合和协同功能。在中小学阶段“道德与法治”“思想政治”、本科阶段“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”、硕士研究生阶段“新时代中国特色社会主义理论与实践”、博士研究生阶段“中国马克思主义与当代”等课程的基础上，形成“新必修课程+其他必修课程+选择性必修课程”的课程群，科学构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课程体系。另一方面，从课程体系延展到学科体系，在深刻把握思政课程建设和马克思主义学院建设、马克思主义理论学科建设的关系中推进内涵式发展。将课程体系建设与教学评价体系、教师队伍体系建设协同推进，将课程体系建设与教学目标体系、话语体系更新有效结合，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

　　打造“金课”推动思政课建设内涵式发展

　　习近平总书记在中国人民大学考察时指出，希望人民大学为全国大中小学思政课教学提供更多“金课”。面对新形势新任务，守正创新打造思政“金课”体系是推动思政课建设内涵式发展的应然之举。

　　一要加强思政“金课”体系建设的顶层设计。加强党对思政课建设的全面领导，加强顶层设计，切实将习近平新时代中国特色社会主义思想贯彻到大中小学各学段思政课建设中，使教育主体和教育对象都具备整体性思维、全局性观念，做到一体化部署、系统性行动。通过提升思政“金课”的吸引力和有效性，达到以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，真正把道理讲准、讲深、讲透、讲活。

　　二要发挥思政课教师在打造思政“金课”体系中的关键作用。广大思政课教师在教育教学过程中要不断更新知识体系、话语体系和方法体系。首先，通过健全知识体系，既善于从政治上看问题，又善于用学术讲政治，在循循善诱中将教与学、学与思、学与研深度结合，不断提升思政课教学的深度、广度和效度。其次，根据网络时代青少年话语模式的变化不断更新话语体系，善于用学生喜爱的话语风格去阐释深刻理论蕴含的道理学理哲理，去回应现实当中青年关注的热点难点焦点，提升话语吸引力和价值引领力。再其次，思政课教师要在传播马克思主义的立场、观点和方法的基础上，让学生掌握分析问题、解决问题的科学方法，增强正确认识世界、改造世界的能力，从而更好地投身于全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

　　三要以全链条、高质量、内涵式思政“金课”体系提升思政课建设效果。遵循“金课”理念、严格“金课”标准、打造示范“金课”是确保思政课建设内涵式发展的关键。根据大中小学课程难度高低，基于学生成长认知的连续性，在纵向衔接和横向联动中构建课内课外相衔接、线上线下相补充、学段学科相融通的思政课教学新生态，形成一条循序渐进、环环相扣、螺旋上升的课程发展链条，以内容的含“金”量、方法的“金”钥匙，成就学生成长的黄金期，实现不同学段之间课程资源要素、学生信息要素等的充分共享，形成促进思政课教学各学段耦合重组的育人价值链，实现教学效果的层层递进和螺旋上升。

　　拓展思政课建设新格局展现新气象新作为

　　习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”立足教育教学规律和学生成长规律，以“大思政课”理念与实践进一步提高思政课的针对性和吸引力，是推动思政课建设内涵式发展的必然选择。

　　一要以“大思政课”建设拓展思政课建设格局。“大思政课”是基于思政课内在属性与目标要求的课程形态拓展，善用“大思政课”为推动教材体系向教学体系转化提供了理论指引和实践支撑，其过程旨在将静态的教材文本转化为动态的教学实践，其“大”主要聚焦于思政课作为“大课”属性的内涵式回归。新起点新要求，要坚持开门办思政理念，打破传统课堂界限，把思政小课堂、社会大课堂、网络云课堂有效融合，将触角延伸到广阔的社会空间和网络空间，拓展课堂教学新领域、新空间，形成课堂教学新模式、新生态，整合多种教育资源，形成全方位、多层次、立体化的思政课建设新格局。

　　二要搭建课程资源共享平台促进思政课建设内涵式发展。当前思政课教学面临着信息渠道更加多元、课堂场域不断更迭、授课方法不断创新等教育教学环境，适应新环境新要求，要持续优化共建共享的“大思政课”教学资源库，在纵向上兼顾各学段教学内容的整体性和层次性，在横向上打好资源、课程、师资、管理、评价等方面的组合拳。要推动多学科跨界融合，将思政课程和课程思政有机结合，打破传统思政教育的思维局限，充分发挥多平台育人实效，绘制思政育人“同心圆”，推动育人目标落实落细。

　　三要以数字化赋能展现新气象新作为。首先，推出研讨式教室、沉浸式教室和全景式教室等，打造智慧教学环境平台，在此基础上，思政课教师可依托虚拟现实技术，充分运用探究式、案例式、体验式教学方式，为学生提供集智慧互动、情景体验于一体的学习环境，增强学生的沉浸感、体验感，促进思政课教学模式从传统单向传授式向现代双向互动式转变，激发学生的主动性和参与性。其次，以智慧课堂为抓手，实施个性化教学方案。思政课教师通过收集、分析学生的学习行为、成绩变化和兴趣爱好等多维度数据，精准掌握学生的学习需求，实现教学内容“按需供给”和“有效推送”，最终实现思想理论与教学艺术、现代技术的有机结合，增强教学的吸引力和感染力。再其次，基于智能算法和元宇宙技术，通过靶向定位，推出沉浸式、研讨式、全景式智慧课堂，打造虚实结合的育人场景，让学生从“指尖”触动到“心尖”感悟再到“脚尖”行动，从而真正提升立德树人实效。

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